Metoden for Maria Montessori er en af de mest populære og effektive integrerede metoder til tidlig udvikling. Opkaldt efter dets skaber, pædagog og læge i medicinske videnskaber, blev dette træningssystem først implementeret i 1906 og er siden blevet brugt udbredt i hele verden og giver fantastiske resultater.
Grundlæggende principper for Montessori-metoden
Metoden er baseret på det aksiom at hvert barn er unikt og kræver en særlig tilgang i uddannelse og træning. Træningssystemet består af tre komponenter: læreren, barnet og miljøet. Den er baseret på tre grundlæggende principper:
- barnets maksimale frihed, valg af midler og udviklings- og læringsniveauer;
- oprettelse af et individuelt træningsprogram
- lærerens minimale indgriben og mangel på traditionel autoritær kontrol over læringsresultater.
Hvad ser Montessori-klassen ud?
At udvikle og uddanne et barn i Montessori, skal du organisere det omkringliggende rum på en særlig måde. Klasseværelset, hvor klasserne finder sted, er opdelt i fem tematiske zoner, som hver er fyldt med de tilsvarende didaktiske materialer:
- Zone of real life . Her lærer barnet at øve sig for at mestre de handlinger, der vil være nyttige for ham i livet - vaske, stryge tøj, skære grøntsager, rydde op med ham, rengøringssko, binde sko og knapknapper. Træningen er diskret, i en legende form.
- Sone for sensorisk og motorisk udvikling . Det samler didaktiske materialer, der er designet til at lære barnet at skelne forskellige teksturer, materialer, former og farver. Parallelt vil syn, hørelse, hukommelse, opmærksomhed og fine motoriske færdigheder udvikles.
- Den matematiske zone kombinerer materialer, hvorigennem barnet lærer begrebet mængde. Udover at være i denne zone udvikler han logik, opmærksomhed, assiduity og hukommelse.
- Sprogzonen er udstyret på en sådan måde, at barnet kan lære bogstaver, stavelser, lære at læse og skrive.
- Rumzonen er rettet mod bekendtskab med omverdenen, naturlige fænomener og processer.
Populariteten af Montessoris tidlige udviklingsteknik vokser, og kreative lærere eksperimenterer med tilføjelsen af nye zoner til en mere alsidig udvikling af barnet, for eksempel kunstzonen, motoren, musikzonen. Hvis det ønskes, kan forældrene genskabe Montessori-klassen hjemme, og opdele værelserne i passende områder.
Didaktiske materialer
Materialerne til klasser med børn i Montessori blev designet under hensyntagen til barns antropologiske karakteristika samt deres følsomme perioder, som Maria Montessori selv udpegede af den type aktivitet, der ledede i denne alder. Disse materialer vokser i barnets interesse for kognition, aktiver processen med selvkontrol, hjælper med at systematisere information modtaget udefra. Under udvikling af motorisk og sensorisk udvikling udvikler barnet åndeligt, og uafhængige spil til børn med Montessori-materialer forbereder dem til et aktivt og selvstændigt liv.
Montessori lærer
Lærerens hovedopgave i Montessori børneudviklingssystem er at "hjælpe dig selv". Det vil sige, han skaber simpelthen betingelser for klasser og ure fra siden, mens barnet vælger hvad han vil gøre - udvikling af indenlandske færdigheder, matematik, geografi. Det forstyrrer processen kun, når barnet ikke ved hvad han skal gøre med det didaktiske materiale, han har valgt. Samtidig bør han ikke gøre noget selv, men kun forklare barnet essensen og vise et lille eksempel på aktivitet.