Et karakteristisk træk ved begavede børn er i vid udstrækning bedre end barnets intellektuelle udvikling i forhold til sine jævnaldrende. Ofte forveksler forældre begrebet begavelse med almindelig lydighed og god præstation, hvilket ikke er helt sandt. Det er jo en rigtig god linie mellem en ægte begavelse og tilstedeværelsen af visse teoretiske viden og færdigheder, så det er undertiden ikke let at genkende et barns vidunder.
Psykologiske træk ved begavede børn
For at se begavet er det nødvendigt at tage højde for det faktum, at der er mange i stand til børn. Dette manifesterer som regel sig i de mest forskelligartede områder af viden, og de begavede er enheder, og kun i en bestemt retning er deres talent afsløret.
For ikke at gå glip af det store barns egenkapital, skal forældrene tage et nærmere kig:
- Hvor hurtigt og nemt lærer barnet aspekter af den valgte aktivitet;
- hvor unikke og ikke-standardiserede måder at løse opgaverne til
- på graden af begejstring for dit yndlingstidtid;
- Er barnets kræfter og selvkritik øget?
- Er der et ønske om selvforbedring ?
- nysgerrighed og ønsket om ny viden i en strengt valgt retning.
Det bør dog ikke antages, at begavede børn straks afslører deres talenter, dette kræver tid og et væsentligt grundlag for akkumulerede interesser og viden, som faktisk er den særegne at arbejde med dem.
Individuel uddannelsesrute for et begavet barn
Undervisningen hos begavede børn kræver særlige færdigheder og viden, der går ud over standardprogrammet og giver børnene mulighed for fuldt ud at opdage deres potentiale. Den primære opgave for både forældre og lærere er imidlertid at genkende barnets super evner i en bestemt disciplin, det være sig kreativitet, eksakte videnskaber, sport og andre.
Støtte til voksne spiller også en vigtig rolle for begavede børn. Begavede børn kan manifestere sig allerede i børnehaven, men oftere sker det allerede i skolealderen. For skolebørn med høje intellektuelle evner er der særlige uddannelsesinstitutioner, der tager højde for alle de funktioner, der lærer underundervisning.
Specialskoler til undervisning af begavede børn adskiller sig ikke kun i basisprogrammet og i form af indsendelse af viden, men også i uddannelsesarbejde. Som regel, der forfølger et særligt program, får barnet en dybere viden, fuldt ud behersker færdighederne i selvstændigt arbejde, udvikler kreativ tænkning og en ikke-standardiseret vision af de stillede spørgsmål.
Det særlige ved at arbejde med begavede børn er denne individuelle tilgang til hver, åbningen af potentialet og tilvejebringelsen af de mest behagelige udviklingsbetingelser. Fordi meget ofte generelt skoler har begavede børn mange problemer:
- For det første har ikke alle lærere de nødvendige færdigheder.
- For det andet tillader ikke forskellige undervisningsevner af klassekammerater at være behørigt opmærksomme på barnets underliv.
- Ikke alle skoler har de nødvendige ressourcer og tekniske midler.
- Derudover er et andet problem, som begavede børn står over for i almindelige uddannelsesinstitutioner, misforståelsen af jævnaldrende.
I den forbindelse skal barnet tilpasse sig den omgivende sociale gruppes krav, hvilket kan føre til enten bevidsthed om dets unikke karakter eller for at reducere det til ingenting. - Lav præstation af et barn med et højt udviklet intellekt. Et meget almindeligt fænomen på grund af forkerte undervisningsmetoder, manglende individuel tilgang eller overdrevne krav.
Selvfølgelig er et begavet barn i familien et stort håb og stolthed hos forældrene. Glem dog ikke, at dette er frem for alt et barn, som også har brug for forældreomsorg, kærlighed og forståelse.