Organiseringen af uddannelsesprocessen i førskoleundervisningsinstitutionen indebærer det korrekte udvalg af didaktiske spil, således at de opgaver, der blev tildelt småbørnene, var mulige, men samtidig krævede udøvelsen af mentale kræfter, fremmer udvikling og selvorganisering.
Didaktiske spil i den yngre gruppe
Ikke mindre vigtig rolle i undervisningsprocessen er repræsenteret af didaktiske spil for de yngre og børnehavegrupper, for i 2-3 år er børnene mere aktive i deres bekendtskab med omverdenen og med de enkleste begreber. Det er værd at bemærke, at gameplayet i denne alder er meget simpelt. For eksempel kan du tegne krummer for at "høste" og lægge ud på forskellige kurve af grøntsager og frugter af forskellige størrelser. Eller saml farvede bolde i en kasse med samme farve.
Derudover fremmer tidligere bekendtskab med didaktiske spil at erhverve færdigheder til at spille i holdet og overholde visse regler.
Eksempler på spil i den yngre gruppe kan tjene som: "Hvem skriger?", "Vildt og husdyr", "Lotto", "Gæt et legetøj".
Didaktiske spil i mellemgruppen
Didaktiske spil i børnehave til børn i 3-4 år fokuserer på dannelsen af evner til at etablere enkle forbindelser mellem omgivende objekter såvel som udvidelsen af ordforråd. Kortfiler af didaktiske spil i mellemgruppen skal indeholde klasser, der introducerer børnehavebørn med elementære begreber som form, farve, vægt, materiale, som objektet er lavet til, størrelse. I processen med at lege, fastsætter børn den erhvervede viden, lærer man at klassificere objekter.
Med børnene i mellemgruppen kan du spille spil som "Find Differences", "Hvad er der i æsken?", "Spiselig-uspiselig", "Hvem bor hvor?" .
Didaktiske spil i den forberedende gruppe
Didaktiske spil til børn 5-6 år sætter mere komplekse opgaver for babyer og indebærer mere komplekse forhold mellem deltagere i spilaktiviteter. Mange spil til drenge og piger-forskolebørn præsenteres i form af konkurrencer, som er af stor betydning for udviklingen af venlige relationer, underviser retfærdighed, gensidig bistand. I den forberedende gruppe gives der mange oplysninger til børnene ved almindelige erhverv, mens det assimilerede materiale kun er ved hjælp af spil.
Ikke desto mindre, uanset hvor fængslende og kognitiv spilprocessen er, må vi huske på, at spilletidets varighed ikke må overstige 15-20 minutter. Samtidig skal underviserne tage højde for de enkelte kendetegn for hvert barn og vælge opgaverne, således at hvert barn kan få mental og moralsk tilfredshed.