Grundlag for moralsk uddannelse af børn i førskolealderen er lagt på et tidspunkt, hvor børn lærer at kommunikere med deres jævnaldrende, deres aktiviteter vokser markant, og kendskabet til verden omkring dem bliver konstant genopfyldt. Hvis den toårige endnu ikke føler sig skyldig i forseelse, kan de treårige allerede indse, at de har gjort noget forkert. Så hvordan bestemmer forældrene det facet, når preschoolers er klar til at assimilere moralske normer og observere dem? Der er en simpel test: bede barnet om ikke at vende om, mens du står bag ham for at udpege et interessant nyt legetøj, om hvilket det skal anmeldes. Forstod det? Vendte ikke om? Hvis barnet har lært at styre sine ønsker og impulser, er han ret klar til at opfylde kravene til de enkleste moralske standarder.
Barn og forældre
De første ideer om gode og dårlige børn lærer i en tidlig alder fra eventyr fortalt af forældre. Begreberne om godt og ondt er dannet i et spil diskret form. En stor rolle i socialiseringsprocessen tilhører moralsk uddannelse i familien, som er baseret på forholdet mellem dets medlemmer. Barnet hører konstant, at man skal respektere de ældste, dele legetøj med sin bror eller søster, ikke fornærme dyrene, ikke bedrage. Men det vigtigste eksempel er adfærd hos voksne. Et barn, der observerer modsætthed, egoisme, respekt for forældrene til hinanden, kan simpelthen ikke opføre sig anderledes. Det er derfor, at børnehaveforeningenes moralske uddannelse er umulig udenfor familien.
Uddannelse af moralske motiver
En af de vigtigste opgaver for moralsk uddannelse af førskolebørn er motivation for at sikre, at børn ikke kun vidste om eksistensen af visse normer, men også ønskede at observere dem. Det er selvfølgelig det nemmeste at tvinge. Men du kan handle anderledes. Forskellige metoder til moralsk uddannelse af førskolebørn reduceres til præmier og opmuntring. Jeg var ærlig - forventer belønninger, bedraget - være klar til straf. For førskolebørn er godkendelse af en voksen og især en forælder af stor betydning. Barnet forsøger at styrke og opretholde et godt forhold til sine forældre. Sådan opstår hovedmotivet, orienteret mod den såkaldte sociale ekstern kontrol.
Gode resultater er demonstreret af spil om moralsk uddannelse af førskolebørn, der på en munter måde informerer dem om vigtigheden af at observere moralske normer.
Straffens rolle
Funktionerne i den åndelige og moralske uddannelse af førskolebørn tillader dig ikke at undvære straffe, der skulle følge efter manglende overholdelse af moralske normer. Grove ord, fysisk smerte - metoder, der kan forårsage en uoprettelig skade på barnets psyke. Formen og doseringen af straffe er altid individuelle, og evnen til at bruge dem er en særlig færdighed. Det vigtigste er, at straffen ikke vedrører de åndelige tråde af tillid, der forbinder barnet med forældrene. Menneskelig værdighed,
Straffen er kun ekstern kontrol. Når barnet vokser op, vil forældrenes kontrol blive svækket og til sidst forsvinde helt, så du ikke kan håbe på en "ekstern vagt". Barnet skal indse, at det først og fremmest er nødvendigt for ham. Eksisterende midler til moralsk uddannelse af førskolebørn giver mulighed for at vælge den optimale variant for et bestemt barn med motivation, belønning og straf.
Situationen, når uddannelse af moralske kvaliteter i førskolebørn er baseret på uinteresserethed og skabelsen af et positivt billede af sig selv i barnet, er en glimrende mulighed for at give barnet en følelse af sin egen betydning. Men dette billede er uadskilleligt fra moralske handlinger.