For øjeblikket står forældrene over for det faktum, at et barn ikke kan komme ind i en prestigefyldt skole eller universitet uden yderligere uddannelse. Det sædvanlige skoleprogram er ikke nok til dette. I princippet bør der indføres supplerende uddannelsesprogrammer for børn i børnehaven for at indpode barnet til vane med konstante yderligere studier.
Hvorfor har vi brug for moderne supplerende uddannelse for børn?
Supplerende uddannelse kaldes kugle for at opnå viden og færdigheder ud over den bundet statsstandard, som skal tilfredsstille barnets forskellige interesser.
De vigtigste retninger for supplerende uddannelse for børn og unge er:
- videnskabelig og teknisk
- kunstnerisk og æstetisk;
- sport;
- atletisk og rekreativ;
- økologisk og biologisk
- militær og patriotisk;
- social og pædagogisk;
- økonomiske og juridiske
- kulturstudier;
- turist-lokale lore.
Dette er ikke en komplet liste over børns og forældres interesser. Udviklingen af supplerende uddannelse for børn er først og fremmest forbundet med regionens muligheder og også organisationen af sagen ved administration af uddannelsesinstitutioner.
Opgaverne for supplerende uddannelse til førskole- og skolebørn omfatter den harmoniske kombination af en fælles uddannelsesstandard med skabelsen af de nødvendige betingelser for dannelsen af en kreativ personlighed. Hovedvægten er at beskytte barnets ret til selvbestemmelse og selvudvikling.
Problemer med supplerende uddannelse for børn og unge
Et af hovedproblemerne i systemet med supplerende uddannelse til børn i førskole- og skolealderen er lærernes uforberedelser. Der er en vis psykologisk barriere, som forhindrer lærere i at behandle supplerende uddannelse samt den generelle standard. Som regel er det ret svært for skolelærerne at bryde almindelige stereotyper og behandle barnet som lige.
Derfor foregår der i de fleste tilfælde ekstra klasser i en form for opbygning, der er praktisk talt den samme som for skoleundervisning. Desuden er en utilstrækkelig materialebase en hindring for den brede udvikling af yderligere uddannelse i børnehaver og skoler. Ofte er der ingen midler i det lokale budget til at betale for ekstra-curricular aktiviteter.
I dette tilfælde er forældre tvunget til at ansøge om private organisationer og give betydelige penge, således at det elskede barn får den ønskede uddannelse. Sandt nok betyder høj løn ikke en garanti for kvalitet. Lærerne i det private center blev uddannet i de samme statsstrukturer, og deres arbejdsmetoder adskiller sig lidt fra de generelle uddannelsesinstitutioner.
Typer af institutioner for supplerende uddannelse for børn
I dag skelnes fire typer af supplerende uddannelse.
- Et sæt tilfældige sektioner og cirkler i en grundskole,
ikke kombineret til en fælles struktur. Afsnittets arbejde afhænger kun af materialebasis og personale. Denne model er den mest almindelige inden for Den Russiske Føderations område. - Afsnittene er forenet af en generel orientering af arbejdet. Ofte bliver dette område en del af skolens grundskoleuddannelse.
- Den generelle uddannelseskole opretholder tætte bånd med centrene for børns kreativitet, musik- eller sportsskolen, museet, teatret og andre. Der udvikles et fælles arbejdsprogram.
- De mest effektive undervisnings- og uddannelsesmæssige komplekser med en harmonisk kombination af generel og komplementær uddannelse.