Barnets parathed til skole er alt, hvad der er vigtigt for at tage hensyn til forældre til forskolebarnet

Nogle børn afventer ivrigt den "første klokke", mens andre arrangerer skandaler for deres forældre, der ikke ønsker at blive førstegradere. Korrekt at løse sådanne problemer og helt forberede barnet til træning hjælpe anbefalinger fra kvalificerede psykoterapeuter og børnelæger.

Hvornår skal du give barnet i skole?

Korrekt dannelse af intellektuelle, fysiologiske og sociale færdigheder, der giver børnene en komfortabel og enkel erhvervelse af viden, forekommer mellem 6 og 7 år af livet. Når man beslutter, hvor mange år der skal give et barn i skole, er det bedre at ikke skynde sig og forsøge at vokse en " indigo ". Undersøgelser af eksperter bekræfter, at for tidligt besøg af uddannelsesinstitutioner negativt påvirker barnets psykomotionelle sundhed, er den optimale alder for en første-grader 7-8 år.

Diagnose af barnets beredskab til skolen

Evnen til at opføre sig kulturelt i forskellige grupper, skrive eller læse, er ikke en stærk grund til grundskolenes begyndelse. Kriterier for et barns beredskab til skolen omfatter altid følgende faktorer:

Ofte forældre forkaster fraværet af et eller flere af de anførte ting, skifter ansvar til lærere ("i første klasse vil de undervise og fortælle"). Det er vigtigt at objektivt evaluere barnets komplette beredskab til skolen og tage hensyn til alle ovennævnte kriterier, foretage foreløbige screeningstest. Du kan ansøge om professionel rådgivning og hjælp til en børnepsykoterapeut.

Barnets intellektuelle beredskab til skole

For at starte processen med intensiv træning skal barnet være veludviklet mentalt. Dette indebærer tilstrækkelig funktionel modenhed af visse hjernestrukturer. Indikatorer for barnets beredskab til skolen indebærer nødvendigvis sådanne færdigheder:

En fremtidig første grader skal have minimal information om sig selv:

Psykologisk beredskab af barnet til skolegang

Siden 1. september er børn i et helt nyt og nyt miljø og kollektiv for dem, så de skal kunne klare de ledsagende vanskeligheder og løse deres egne problemer uafhængigt. Barnets personlige beredskab til skolen bestemmes af følgende kriterier:

Barnets beredskab til skole psykologisk indbefatter også evnen til at absorbere instruktørinstruktioner og følge dem, selvom barnet foretrækker at gøre mere interessante ting eller gå til et andet sted. Dette hjælper med at opretholde disciplin, accustoms til ansvar og forbedrer forståelsen af ​​årsagseffekt interaktioner.

Fysisk beredskab af barnet til skole

Ofte er dårlig præstation skyldes sundhedsproblemer, manglende viden og dovenskab. Der er mange tilfælde, hvor børn simpelthen ikke kunne lære at læse på grund af dysleksi , men lærere og forældre ignorerede sygdommen. Bestemmelsen af ​​barnets beredskab til skolen udføres i henhold til et sæt standardfunktioner:

Taleberedskab for barnet til skole

Første klasse indebærer aktiv kommunikation af barnet med lærere, trænere og jævnaldrende. For at læreprocessen skal kunne passere let og komfortabelt, er det vigtigt at på forhånd vurdere talkomponenterne i barnets beredskab til skolen:

Det er ønskeligt, at eventuelle talefejl korrigeres ved hjælp af en taleterapeut og hjemmeundervisning. Barnets parathed til skole giver en normal udtale af alle bogstaver, deres komplekse kombinationer. Ellers kan barnet blive flov over at tale højt og læse, kommunikere. Nogle gange fører det til latterliggørelse og chikanering, forringelse af selvværd og alvorligt psykologisk traume.

Barnets sociale beredskab til skole

Systematisk tilpasning af børn til at blive i samfundet begynder i en tidlig alder, med kontakter med pårørende og i børnehave. Takket være den regelmæssige socialisering er niveauet af barnets parathed til skole konstant stigende, og det syvende år er nået til tilfredsstillende priser:

Motivationsberedskab for barnet til skole

Nøglen til succesfuld læringsaktivitet er ønsket om at modtage ny erfaring, viden og anvende dem. Børnenes evne til at lære i skolen vurderes afhængigt af den beskrevne faktor. For at blive en glad første-grader skal barnet:

Test for barnets parat til skole

På dagen for vidensdagen inviteres børn til et foreløbigt interview. Det er nødvendigt for læreren at gøre sig bekendt med børnene, finde ud af deres styrker og give værdifulde råd til forældre, bidrage til at forbedre barnets beredskab til skolegang. Test giver en vurdering af flere indikatorer:

En grundlæggende kontrol af barnets parathed til skole kan udføres hjemme, hvis forældre er interesserede i at kende resultaterne på forhånd. Den enkleste psykologiske test:

  1. Tegn en person. Billedet skal være voluminøst og detaljeret, proportional.
  2. Kopier indskriften. Selvom barnet ikke ved, hvordan man skriver godt, kan han under normale udvikling "kopiere" breve.
  3. Vis et sæt punkter. På samme måde bør indskriften, barnet næsten identisk med at gentage billedet, så antallet af elementer nøjagtigt matchede.

Evaluering af socialisering:

  1. Se omhyggeligt hvordan preschooleren opfører sig på en tur - om han kommunikerer med andre børn, om han finder venner.
  2. Lær barnets holdning til modne og ældre mennesker. Er han dårligere end et møde, følger han ordren?
  3. Tilbyd barnet et holdspil. Sådan underholdning vil vise, hvordan han ved, hvordan man samarbejder, hvilken stilling han tager.

Efterretningstjek:

  1. Tæl fra 0 til 10.
  2. Træk, fold.
  3. Kom med en kort historie på billedet eller beskriv hvad der sker på det.
  4. At nævne geometriske figurer.
  5. Læs afsnittet.
  6. Udsæt en firkant, en trekantstrimmel (matches).
  7. Klassificere genstande med nogle karakteristika (farve, formål, størrelse).
  8. Vælg et kvalitativt adjektiv for substantivet.
  9. Navngiv dit navn, adresse.
  10. Fortæl om forældrene og familien.

Om motivation og personlige egenskaber er nem at lære, hvis du bare snakker med barnet. Det er nødvendigt at spørge:

Problemer med børns beredskab til skolegang

Disse vanskeligheder opstår, hvis barnet kategorisk nægter at modtage viden og ikke ønsker at blive førende. Selv intellektuel, social og psykologisk beredskab til skolegang mister betydning, når barnet ikke har motivation. I sådanne tilfælde er det vigtigt for forældrene at finde ud af, hvad der forårsager en negativ reaktion.

Hvorfor ønsker barnet ikke at gå i skole?

Problemet under overvejelse er først og fremmest i barnets frygt og spænding, inden de går ind i uddannelsesinstitutionen. Ofte ønsker barnet ikke at gå i skole på grund af de flygtige negative udsagn om slægtninge. Nogle sætninger udtalt ved et uheld udsættes i hukommelse og er meget afspejlet i ideen om at lære:

Barnet er ikke klar til skole - hvad skal man lave?

Hvis foreløbige tests har vist manglen på det nødvendige niveau af viden, fysisk eller psykologisk udvikling for optagelse til første klasse, skal du straks begynde at klare disse vanskeligheder. Eventuelle eksisterende problemer kan løses ved hjælp af individuelle lektioner med barnet, efterligner skolegang. Pedagoger og børns psykoterapeuter rådgiver:

  1. Væn dig barnet til et konstant regime af dagen .
  2. Oftere ros ham, straff ikke for fiasko og ikke sammenligne (negativt) med andre.
  3. Dagligt lærer ny viden sammen, helst i et spilform.
  4. At støtte barnet i forskellige bestræbelser for at hjælpe ham med at vælge en hobby.
  5. At give tid til fysisk aktivitet.
  6. Giv handlefrihed (inden for rimelige grænser) for udvikling af uafhængighed, individuel ansvarlighed.
  7. Fortæl sjove og gode historier fra din egen barndom.
  8. Forklar hvilke fordele barnet vil modtage, når han bliver en første-grader.
  9. Køb personlige forsyninger til skrivning og tegning. Organiser en lille individuel arbejdsstation (skrivebord eller skrivebord, stol).
  10. Om nødvendigt henvises til en smal profil specialist (psykolog, tale terapeut og andre).