Børnehave montessori

Hvert barn er unikt og har gode muligheder. Forældrenes opgave er at hjælpe med at afsløre barnets evner. Et af de mest effektive uddannelsessystemer, som gør det muligt at udvikle barnet på en kompleks måde, er metoden til Maria Montessori .

I de senere år arbejder flere og flere børnehaver på Montessori-metoden. Hvad er dens fordele?

Italiensk pædagog, forsker og psykolog Maria Montessori i begyndelsen af ​​det tyvende århundrede har opnået verdensomspændende berømmelse efter at have skabt sit eget uddannelsessystem for små børn. Og hidtil har hendes pædagogik mange tilhængere rundt om i verden.

Metoden er en individuel tilgang til hvert barn. Ikke træne, men se babyen, som i et specielt spilmiljø selvstændigt udfører visse øvelser.

Læreren underviser ikke, men hjælper med at koordinere barnets selvstændige aktivitet og derved skubbe til selvlæring. Teknologien til at udvikle uddannelse i børnehave ved Montessori-metoden stimulerer barnets selvudvikling.

Lærerens hovedopgave er at skabe et særligt udviklingsmiljø (eller Montessori-miljø), hvor barnet vil erhverve nye færdigheder og evner. Derfor har en børnehave, der arbejder i Montessori-systemet, som regel flere zoner, hvor barnet udvikler forskellige evner. I dette tilfælde udfører hvert element i Montessori-miljøet sin specifikke opgave. Lad os overveje hovedkomponenterne i systemet.

Montessori Miljøzoner

Følgende zoneinddeling kan skelnes mellem:

1. Virkelige liv. Mastering af vitale færdigheder. Udvikler store og små motoriske færdigheder, lærer barnet at fokusere på en bestemt opgave. Hjælper barnet til at erhverve færdigheder med uafhængig tegning, farve osv.
2. Sensorisk udvikling - undersøgelsen af ​​det omgivende rum, udviklingen af ​​farver, form og andre egenskaber ved genstande.
3. Mental (matematisk, geografisk, naturvidenskabelig, etc.) udvikling hjælper med at udvikle logik, hukommelse og udholdenhed.
4. Motor øvelser. Udførelse af en række fysiske øvelser bidrager til udviklingen af ​​opmærksomhed, balance og koordinering af bevægelser.

Antallet af zoner i en børnehave, der arbejder i henhold til Montessori-metoden, varierer alt efter de opgaver, der er tildelt. Der kan også være musik, dans eller sprogzoner.

Principper for Montessori's pædagogiske program i børnehave

1. Oprettelse af et specielt miljø med didaktisk materiale .
2. Mulighed for selvvalg. Børn vælger selv zone og varighed af klasser.
3. Selvkontrol og fejldetektering af barnet.
4. Udarbejdelse og overholdelse af visse regler (rengøring af sig selv, stille bevægelse rundt i klassen osv.) Hjælper gradvist til at tilpasse sig samfundsreglerne og ordningen.
5. Forskellige aldre af elever i gruppen bidrager til at udvikle en følelse af gensidig bistand, samarbejde og ansvar.
6. Fravær af et klasselesningssystem. Ingen skriveborde - kun måtter eller lænestole og borde.
7. Barnet er en aktiv deltager i processen. Ikke en lærer, men børn hjælper og træner hinanden. Dette hjælper med at udvikle børns uafhængighed og selvtillid.

Psykologiske tilgange

I Maria Montessori børnehave er der ingen konkurrence. Barnet er ikke sammenlignet med andre, hvilket gør det muligt for ham at danne et positivt selvværd, selvtillid og selvforsyning.

Barnet og hans præstationer vurderes ikke. Dette hjælper med at opdrage en uafhængig, selvsikker og objektivt selvvurderende person.

Montessori-pædagogikuddannelsen for børn kan oftest findes i en privat børnehave, hvilket afspejles i de ret høje uddannelsesomkostninger. Men resultatet er det værd.

En børnehave, der arbejder på Montessori-metoden, er en mulighed for, at et barn kan være sig selv. Barnet i læringsprocessen vil kunne udvikle i sig selv kvaliteter som uafhængighed, beslutsomhed og uafhængighed, hvilket vil være uundværligt i det videre voksne liv.