Psykologi skelner mange tilgange til undersøgelsen af grundlæggende begreber, dannelsesloven, individets udvikling. Det er også vigtigt at bemærke her, at de vigtigste forskelle er at forstå, hvad der præcist motiverer de kræfter, der motiverer udviklingen, hvad påvirker omverdenen på formationen.
Hver psykologisk teori bærer på sin egen måde værdifulde informationer om personligheds dannelse og videreudvikling. Således hævder teorien om egenskaber, at alt er skabt i perioden for al livsaktivitet, og personlighedskarakteristika omdannes i henhold til ikke-biologiske love.
Psykoanalytiske lære mener, at udviklingen bør tages som en tilpasning af hver enkelt biologisk natur til samspillet med samfundet, samtidig med at man udvikler måder til at imødekomme personlige ønsker, der er defineret af "super-I" (med andre ord de moralske retningslinjer for hver person).
Teorien om social læring ser i denne anvendelse forskellige former for interaktion mellem hver person. Humanistisk behandler dannelsen og udviklingen af personligheden som en proces for at blive ens selv.
Loven om dannelse og udvikling af personlighed i moderne psykologi
Forskere fra hele verden overvejer dette problem fra forskellige vinkler. Styrket trenden mod integreret, holistisk personlighed analyse. Dette koncept undersøger stadierne af personlig udvikling ud fra indbyrdes afhængige transformationer på hver side. Hovedelementet i det integrerende koncept er Ericksons psykologiske teori.
Psykoanalytikken overholdt princippet epigenetisk (i hver persons liv er der visse stadier, forudbestemt af gener, gennem hvilke personligheden går fra fødsel til ende). Ifølge hans lære gennemgår personlig dannelse en flerstadig proces. Hvert stadium er præget af ændringer i den indre udvikling af individets verden, hans forhold til andre.
Erickson yder et stort bidrag til undersøgelsen af faktorerne for dannelsen og udviklingen af personlighed, idet han har opdaget, beskriver de vigtigste perioder med kriser og udviklingsstadier af individualitet.
Livskriser
Erickson mente, at de psykologiske livskriser er stødt på i hver af os:
- Det første år er en krise for at møde den nye verden.
- 2-3 år - perioden for kamp for autonomi og skam.
- 3-7 år - initiativet kæmper med en følelse af skyld.
- 7-13 år - modstanden af ønsket om arbejde og mindreværdskompleks.
- 13-18 år - et selvstyrkeskonflikt som individuel og personlig grå.
- 20 år - sociability, intimitet mod intern isolation.
- 30-60 år - ønsket om at uddanne den yngre generation, og ikke at lukke i dig selv.
- Mere end 60 år - tilfredshed, beundring for ens eget liv i modsætning til forkastelse.
Faser af udvikling og dannelse
- Første fase (1. år): Der er et ønske om at kommunikere med mennesker eller at udelukke dem fra samfundet.
- Andet trin (2-3 år): uafhængighed, selvtillid.
- Den tredje, den fjerde (3-6 år og 7-13): nysgerrighed, omhu, ønsket om at udforske verden rundt, udviklingen af både kommunikative og kognitive færdigheder.
- Femte etape (13-20 år): seksuel og livsbeslutning.
- Sjette (20-50 år): tilfredshed med virkeligheden, uddannelse af den fremtidige generation.
- Den syvende (50-60 år): fuldt udviklet, kreativt liv, stolthed i deres egne børn.
- Den ottende (over 60 år): evnen til at acceptere tanker om døden, analysen af personlige præstationer, vurderingsperioden for handlinger, tidligere beslutninger.