Grundlag for udvikling af børn i førskolealderen
Enhver sund baby er født med lyst til at udforske verden. I fremtiden vokser dette ønske i en aktiv fase. Udviklingen af førskolebarns kognitive aktivitet manifesteres i søgeaktiviteten, som hjælper med at modtage ny information og indtryk om verden omkring ham. For at gøre dette er det nødvendigt at introducere barnet til den levende og ikke-levende natur i flere faser, da det er bedre at udvikle nysgerrigheden af førskolebarns kognitive aktivitet i egentlige forsøg. For eksempel: at arbejde med ler eller sand , spille spil "Gæt smagen", "Luk flaske" (ved hjælp af en flaske lærer vi dig at samle ting, der går ind i den smalle hals og hvilke som ikke gør det), så introducer planterne, transplantere dem, ved hjælp af tegninger, studere dele af dyrets krop osv. Så denne fase går umærkeligt ind i forskningsfasen.
For at engagere sig i udviklingen af førskolelærers kognitive og forskningsaktiviteter, er det nødvendigt at bruge instrumental færdigheder, der kan opdeles i flere faser. I første fase er det nødvendigt at lære barnet at identificere årsagerne, derefter opbygge hypoteser og udvikle evnen til at stille spørgsmål. Ved hjælp af spil "Afslut sætningen", samt opfinde forskellige situationer, hvor du skal formulere årsagerne og konsekvenserne. Det næste skridt er at forsøge at lære barnet at definere
I slutningen af tredje fase lærer børn at lave deres egne konklusioner, domme, udvikle tankegangene ved hjælp af spil "Hvad ser det ud", "Hvad er afbildet" osv.
Udviklingen af førskolebarns kognitive interesser er forbundet med processen med opfattelse af omverdenen og væksten i barnets mentale evner.